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今天真是令人生氣。我向某班導師詢問學生上課的狀況，導師說「他們上其他課都很好」、「他們是資優班的學生，有什麼問題嗎？」、「我想班級經營的部分可以再看看」、「調整帶班的風格」，一個不懂得尊重別人的班級想要獲得別人尊重，是一種怎麼樣的奢求？資優班又怎麼樣？資優班就可以不必尊重別人嗎？「有主見」的學生在寫學習單的時候想不出來「人格特質」是什麼，有疑問也不問、聽不清楚也不說，只會在背後抱怨老師很兇卻不反省自己上課的態度及投入狀況，這種學生是資優班又怎麼樣？我才不在乎是不是資優班，我在乎的是到底可以教給學生什麼！
2012/09/18 22:07｜發表迴響
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導師如果只是一味地幫學生找藉口，說「學生難免會比較」，以為自己的委婉是一種美德卻不知那是一種間接傷害人的表達方式，並且「完全沒有覺察」自己的言語中隱含著批評的意味，用這種方式來「保護」學生，那我也無話可說。最後我「明確」說明上課的狀況，並且說「如果學生他們不想學，我想我再怎麼用心設計活動或再怎麼樣，都沒辦法給他們幫助」，然後導師說「妳說得這麼直接，讓我很受傷，好像在說我的班級經營做得不夠好。」我真不懂為何臺灣人的聯想會這麼多？單純的一句話也可以牽扯到這裡。也許是本身就想暗指我不好，所以反被自己的心魔所傷。
2012/09/18 22:12｜發表迴響
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明明就是你先暗指別人班級經營不夠好，卻在最後別人明確表達自己的用心被傷害而挫折以及學生的態度不變也學不到什麼東西時，說自己被傷害？我從頭到尾都沒想過要批評「班級經營」這件事，但你把它放得多大，那麼它就會是多大。這麼快就聯想到別人在說你班級經營不夠好，除了你心裡一直掛記著這件事所以聽到時馬上敏感地入座外，我想不出有什麼原因。這是個投射很多的班級，連導師都有自己的投射，所以我必須學著不要去接這個班的投射。想學多少，自己決定，不要用「我很厲害」來告訴我你只能學這麼點東西。而且，別班的學生明明都寫得很好，沒有障礙
2012/09/18 22:15｜發表迴響
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「之前的老師他們一開始也是很不滿，那老師也是帶了很多活動，經過一段磨合期後有比較好。」現在的學生是把輔導活動課當作遊戲課嗎？活動的用意是學習，而不是看那些像國小生寫的學習單。學生會比較老師也就算了，導師還轉述這樣的意思是想表達什麼呢？我都不懂。這種不清不楚、不明不白的言語跟態度，才是真正傷害人的！那種從背後來的，真的很不舒服！
2012/09/18 22:29｜發表迴響
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第一個跟導師確認的是某學生的上課坐姿，導師問我「妳有制止她嗎？」時，我就知道我們不會在同一陣線上了。學生上課時該做什麼、不該做什麼，上了這麼多年的學校還不知道，那你還希望他知道什麼？上課傳卡片、踢同學的桌子、講話聊天、自行跑上講臺，一直被我「制止」後開始對我不爽，我才想問這位導師我是要制止什麼？讓學生更不爽嗎？制止有用嗎？他瞪了你一眼後，口中唸唸有詞，上課態度不佳，這樣制止是要幹嘛？都幾歲了還要別人管得這麼嚴，這就是資優班的程度的話，那我以後只好再不斷調整上課的方式來配合同學的能力。
2012/09/18 22:48｜發表迴響
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